Tarea N° 1- MÓDULO III
“Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”
I. Considera las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.
COMPETENCIAS: Combina un conjunto de capacidades, para lograr un propósito específico en una situación determinada.
Ser competente significa identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o que están disponibles en el entorno.
Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida.
CAPACIDADES: Son recursos para actuar de manera competente. Además, son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes aplican para afrontar una situación determinada.
- Conocimientos: Son teorías, conceptos y procedimientos. Los estudiantes también construyen conocimientos. De ahí que el aprendizaje es un proceso vivo, alejado de la repetición mecánica y memorística de los conocimientos preestablecidos.
- Habilidades: Se refieren al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras.
- Actitudes: Son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica. Además, son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va configurando a lo largo de la vida a través de las experiencias y educación recibida.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: Describe el nivel de desarrollo de la competencia, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica.
Estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica. Los estándares sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo.
De este modo los estándares proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar.
DESEMPEÑOS: Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).
Los desempeños se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades, por edades (en el nivel inicial) o grados (en las otras modalidades y niveles de la Educación Básica), para ayudar a los docentes en la planificación y evaluación.
II. Establece relaciones entre estas cuatro definiciones.
1. La relación que existen entre estas cuatro definiciones son, en que las Competencias, tienen un propósito a lograr. Y estas competencias se van a lograr a través de un conjunto de capacidades, que el niño o niña va a tener que demostrar para afrontar una situación determinada de manera eficaz.
2. Al momento de llevar acabo nuestra planificación de aula, debemos tener en cuenta las competencias, capacidades, estándares, y desempeños que deben lograr nuestros estudiantes.
3. Estas cuatro definiciones van concadenadas una con otra, pues, el conjunto de capacidades conllevan al logro de una competencia, que son observables a través de los desempeños y el nivel de logro de estos se mide a través de los estándares de aprendizaje.
III. Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos.
IV. Considerar por lo menos un elemento visual o gráfico (vídeo, organizador visual, Infografía, collage de fotografías u otros) que sea inédito; en el caso de los vídeos, los guiones deben ser originales; es decir, no transcriban de otros textos, utilicen sus propias palabras para explicar las definiciones clave
